【摘要】本文結合班里兩起典型的學生叛逆現象，通過調查研究的方法，對全年級1034名學生的叛逆心理進行問卷調查和SPSS12.0數據處理、百分比數據處理，通過對有關數據的分析，旨在找到引起學生叛逆的原因，尤其是學生叛逆與家庭教育的關系，并尋找到幫助學生順利度過叛逆期的對策。

【關鍵詞】高一學生  調查   叛逆心理   對策

第一次家長會上我班有兩位家長給我反映了一件很不正常的事情：一位家長則反映他的小孩（學生甲）自小學五年級開始就不再和父親講話，至今已有4年多時間，在他的材料里把父親比做“日本鬼子”，初中期間，雖經班主任出面協調，但未收到任何效果；另一位家長反映他的小孩（學生乙）自初二開始就不和父親講話，至今也有近兩年時間。后來又有家長陸續反映小孩在家學習期間，房門緊閉，不準父母進入，在家也很少與父母交流，父母對小孩的學習情況基本不清楚。對于這些情況，我也嘗試進行干預，不斷地做學生的思想工作，但明顯地感覺到收效甚微。這引起了我的注意，感覺高中學生的叛逆還不是個別現象，于是蒙生了調查研究的念頭。

三、高中學生產生叛逆的原因

叛逆心理是指人們為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。高中學生正處于心理的“過渡期”和“斷乳期”，身心發展不平衡，心理發展的相對緩慢使他們仍處于半成熟狀態，心理上的成人感與半成熟現狀之間的矛盾、心理斷乳與精神依賴之間的矛盾、心理閉鎖性與開放性之間的矛盾交織在一起，因而出現叛逆現象。在調查中，有55.03%學生認為叛逆是一種很正常的現象，也有36.8%的學生認為是“不成熟的表現”，因此，叛逆心理是學生成長過程中經常出現的一種正常心理狀態，是高中學生的一個突出的心理特點。不過，叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時卻是一種反常的心理。如果不及時加以矯正，發展下去對學生的成長非常不利，并有可能成為學校管理的重大安全隱患。

就其形成原因，主要有以下幾個方面：

1、父母不恰當的教育方法是導致學生產生叛逆心理的主要原因

根據學生調查表的選擇題統計數據，有高達52.81%的學生認為“中學生逆反心理形成的主要原因”是“不恰當家庭教育”；有高達16.1%的學生認為“自己做錯事后，家長的態度” 是“打罵”或“責備、諷刺、挖苦”；有高達62.59%的學生認為“做錯事后，最反感的事情” 是“被家長挖苦、諷刺”。根據家長調查表的選擇題統計數據，有8.63%的家長在“小孩犯錯時（如偷看課外書、沉迷于游戲、成績不理想等）”時采取挖苦諷刺、打罵、體罰或遷就的方式；在問及家長與小孩的關系時，只有67.45%的認為是“親近的家長加朋友關系”，還有27.7%的認為僅僅是“親近的父（母）子關系”，更有4.86%的認為“等同于仇人一樣”；當問及“平時與小孩的交流方式”時，“正式找他（她）談話”占16.55%，“批評”占3.96%。結合判斷題的SPSS12.0數據處理結果，學生產生叛逆心理的主要原因是父母不恰當的教育方法。

2、學校老師的教育方式是導致學生產生叛逆心理的原因之一

調查表明：也有13.93%的學生認為“中學生逆反心理形成的主要原因”是“不恰當的學習教育”，有7.84%的學生認為“做錯事后，最反感的事情” 是“被老師批評”。學校教育及教育環境直接影響著學生的心理發展，若采用粗暴簡單的教育方式，學生原有的心理障礙不但沒有得到解決，反而火上澆油，還會產生新的心理障礙。存在叛逆心理的學生，成績要么直線下降，要么起伏不定。 

3、大眾媒體不恰當的渲染是導致學生產生叛逆心理的一個重要因素

調查發現，有6.19%的學生認為“中學生逆反心理形成的主要原因”是“不恰當的媒體渲染”，這比例雖然不高，但有高達53.52%的學生 “喜歡電視、卡通片中描寫的‘叛逆英雄’”，大眾媒體的影響可見一斑。大眾傳播媒介在信息選擇、制作上因著力大眾，而忽視對青少年學生受眾群體的關照，使一些成人文化中不良的、世俗的因素，或因揭示某種現象及制作節目的連貫性，使本來用來警示人們和青少年學生的內容，而被青少年學生負面地接受了。由于大眾傳播還強調新奇性，有意識介紹一些國內外的一些時尚新奇文化現象如:“朋客”、嬉皮士和具有反判精神的搖滾文化等，也影響并輻射著我國青少年的反文化心態和反文化意識的形成。如目前熱播的一些韓國電影電視片及日本的一些動畫片，極力美化叛逆者的個人行為，夸大叛逆者的能耐，鼓吹個人英雄主義。

  4、同輩群體不良因素的影響

本次調查，在設計“中學生逆反心理形成的主要原因”選項時，筆者有意識地安排一個“其他”選項，沒想到竟有高達27. 2%的學生選擇這一選項，仔細分析，除了生理因素等原因外，同輩群體的影響應是不可忽視的因素。這是因為，在眾多同輩體中，青少年受同輩群體的依賴最明顯。他們不僅有共同的心理感受和需求，而且都有相近的愛好，興趣和共同的行為傾向，它們之間相互容易認同，最能達到或造成相互轉化與感染。若同輩群體中出現不良的價值觀和行為傾向，則對置身其中的一些學生心理也產生不良影響。如在青少年學生中出現的不良英雄觀——出風頭、唱反調等，就使一些本來正常的學生在心理上被潛移默化了，再加上高一學生自身心理的不穩定和模仿性，又容易使其逆反心理形成。