家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是孩子的啟蒙老師。自孩子呱呱墜地起，家庭就成了孩子的第一所學(xué)校，其對(duì)孩子的成長具有持續(xù)不斷、潛移默化的巨大影響。因此，學(xué)生能否健康成長、成才，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。時(shí)下，學(xué)校學(xué)困生在增多，這與不恰當(dāng)?shù)募医堂芮邢嚓P(guān)。據(jù)調(diào)查分析，不良家教造成的不良孩子主要有四種類型：

其一，溺愛型。在家教中，家長重“養(yǎng)”輕“教”的現(xiàn)象呈主流趨勢(shì)。家長對(duì)孩子是重營養(yǎng)，輕鍛煉；重智力因素，輕道德培養(yǎng)。從而造成孩子我行我素，惟我獨(dú)尊，依賴性大，上進(jìn)心不強(qiáng)，不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。舉個(gè)例子說罷，有的孩子生活富足，穿得好，零花錢多。子女凡有所求，家長必有所供。甚至有的家庭不寬裕，也舍不得讓孩子吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)累。而這些子女總覺得父母這樣做是天經(jīng)地義，理所當(dāng)然，故受之泰然。養(yǎng)尊處優(yōu)，使他們逐漸養(yǎng)成凡事我行我素、說一不二的習(xí)慣，成了家中的小皇帝。這樣發(fā)展下去，家長們即使想管卻也管不了，或不敢管。以至于他們?cè)趯W(xué)校整天思吃想穿，靜不下心，吃不了苦，思想不進(jìn)步，學(xué)習(xí)不進(jìn)取，成績掛“紅燈”。

其二，粗暴型。有的家長把孩子當(dāng)成自己的私有財(cái)產(chǎn)，缺乏教育意識(shí)，方法簡單粗暴。有的家長一旦聽說孩子在學(xué)校有不良表現(xiàn)或成績不理想，語言上或斥或罵、或諷或怨、或厭或嘆；行動(dòng)上或拳腳相加、或繩捆鞭打、或趕出家門。因而，嚴(yán)重傷害孩子的自尊心和自主精神，壓抑了獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其產(chǎn)生壓抑感和失落感，扭曲了個(gè)性心理發(fā)展，表現(xiàn)出孤僻、倦怠，惶惶終日，無心進(jìn)取。

其三，放任型。目前社會(huì)上拜金主義傾向有所抬頭，在一部分家長頭腦中，錢便是一切。他們輕視文化，把子女送進(jìn)學(xué)校只不過是因?yàn)楹⒆有。荒芨苫顠赍X，為了讓他們長長身體、識(shí)幾個(gè)字而已。至于其在校的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況根本不聞不問，基至連家長會(huì)也不參加。有的還公開宣揚(yáng)學(xué)習(xí)好了，考上大學(xué)又能掙幾個(gè)錢，你看人家某某，初中沒上完，不照樣當(dāng)老板、掙大錢嗎？有的家長在外打工，無暇顧及孩子；還有的了解到孩子在校學(xué)習(xí)不好，又無正確有效的教育方法，效果不明顯，所以感到心有余力不足，繼而對(duì)子女失去了信心。這些家長對(duì)自己的孩子便放任自流，對(duì)其成長、發(fā)展漠不關(guān)心，致使子女進(jìn)步不了。

其四，特殊型。有的孩子，因家長離異或一方病故，不是成為孤兒，就是跟隨了異父母，他們往往得不到應(yīng)有的家庭溫暖，失去了正常的家庭教育，生活上又處處不如別人，他們一部分能奮發(fā)努力，自立向上，逆境中拚搏成才；而更多的便是失落、自卑，成為學(xué)困生。家庭是孩子生長的第一場所，也是孩子最早認(rèn)識(shí)和接觸的社會(huì)環(huán)境，父母也就自然而然地成了學(xué)習(xí)、模仿的第一任教師。關(guān)心他們的健康成長，是每一個(gè)家長義不容辭的職責(zé)。那么，如何讓孩子在良好的家庭教育環(huán)境中快樂成長呢？

一、營造民主教養(yǎng)的教育氛圍父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式，對(duì)孩子性格的形成具有決定性作用。正確的家庭教養(yǎng)方式應(yīng)是民主教養(yǎng)的方式。在這種方式下，父母不任意干涉孩子的活動(dòng)，但不是放任自流，而是在愛護(hù)和尊重孩子的基礎(chǔ)上，給予正確的疏導(dǎo)和引導(dǎo)；父母嚴(yán)格要求孩子，但不苛求；遇事同孩子商量，但不把成人的意見強(qiáng)加給孩子。民主的教養(yǎng)態(tài)度使孩子形成親切溫和、情緒穩(wěn)定和深思熟慮的性格；或者形成獨(dú)立、直爽、積極、協(xié)作的性格。實(shí)踐證明，營造民主教養(yǎng)的氛圍，有利于孩子的健康成長。

二、營造寧靜和諧的情感氛圍家庭氣氛對(duì)孩子性格有很重要的熏陶作用。通常有兩種類型的家庭氣氛：一是家庭成員的互敬互愛、和睦相處；二是小吵不斷，但有一定的感情依戀。生活在不同的家庭氣氛中會(huì)形成不同的性格。寧靜和諧的家庭氣氛，使孩子感到安全愉快，生活樂觀，信心十足，待人和善。而氣氛緊張的家庭，則使孩子長期在提心吊膽、極度不安中生活，形成憂郁、不信任感和情緒不安等性格特征。我們呼吁這樣的父母，為了孩子的健康成長，要千萬控制自己的感情，檢點(diǎn)自己的言行，處處為孩子作出楷模，努力營造寧靜和諧的家庭氣氛。

三、營造健康向上的文化氛圍父母是孩子的第一任老師，也是未成年孩子的精神支柱，父母的一言一行，一舉一動(dòng)都是孩子用以模仿的榜樣。因此，營造健康向上的氛圍，父母起著主導(dǎo)作用：一是要注意自身思想道德修養(yǎng)。對(duì)世事始終保持一種積極平常的心態(tài)，樂觀豁達(dá)，積極進(jìn)取，嚴(yán)于律己，寬以待人，注重與人和睦相處，尤其注重自己在孩子面前的影響。這樣，在潛移默化中，孩子形成了良好的性格。二是創(chuàng)造優(yōu)美的文化環(huán)境。優(yōu)美的文化環(huán)境并不是豪華的擺設(shè)，而是整潔、樸素，營造教育氣氛。營造家庭讀書學(xué)習(xí)氣氛，父母要以身作則，喜讀書看報(bào)，追求新知識(shí)，用勤學(xué)精神影響孩子。如：平時(shí)可通過一起看書報(bào)，看電視節(jié)目與孩子講心得體會(huì)，或看法，訓(xùn)練說話能力；閑暇時(shí)間，一家人開車出門，帶孩子上圖書館或書店，指導(dǎo)孩子借書買書讀書，增長知識(shí)；或是經(jīng)常和孩子一起動(dòng)手，組裝一些小玩藝；或帶著孩子去公園，享受大自然的清新空氣；或帶著孩子到社區(qū)蕩秋千、扔飛牒、學(xué)騎車、放風(fēng)箏，和孩子同歡樂；這些集體活動(dòng)的共同參與，有利于增進(jìn)家庭成員之間的親情，也為兩代人的心靈溝通提供了更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，同時(shí)在這樣輕松愉快的共同活動(dòng)中，相互了解，相互磨合，相互影響，相互學(xué)習(xí)，容易取得事半功倍的效果。孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。”父母的文化素養(yǎng)對(duì)處在童年期的子女的社會(huì)化影響已被許多教育家、社會(huì)學(xué)家所證明。父母文化素養(yǎng)的高低與孩子在校學(xué)習(xí)成績的優(yōu)良與否成正比。之所以如此，是因?yàn)檫@些具有良好文化素養(yǎng)的父母，大都懂得并善于以正確的教育態(tài)度和科學(xué)的教育方式、方法對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)。還有一個(gè)十分重要的原因，就是這些父母一般都勤奮好學(xué)，有一種對(duì)知識(shí)孜孜不倦的追求，在這樣的家庭形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)鉆研的氛圍，在這種氛圍的長期影響和熏陶下，孩子很容易養(yǎng)成一種愛好學(xué)習(xí)、追求知識(shí)的良好習(xí)慣，這對(duì)推動(dòng)孩子成長進(jìn)步的積極作用是不言而喻的。因此，做父母的不僅要以正確的教育態(tài)度和科學(xué)的教育方式、方法去教育孩子，還要努力以自己愛好學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的模范行動(dòng)去影響和感化孩子。良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，來自父母的“無聲的教育”，它能起到其他教育方式所不能起到的作用。有人說，孩子是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得前途的收獲。家長們，改一改家教方法，讓孩子在良好的家庭教育環(huán)境中全面健康地發(fā)展，快樂地成長！
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