71、 珍愛生命

生命是美麗的，我們為五彩繽紛的生活而歡呼，我們欣賞生命。

生命是神圣的，它需要愛情、親情、友情的呵護，我們敬畏生命。

生命是脆弱的，我們悅納自己，善待自己，悅納他人，善待他人，珍惜生命的每一天。

生命是偉大的，我們應提升生命的價值，為社會的發展、人類的文明與進步奉獻自己。

（摘自2004/1《班主任之友》余旭林《珍愛生命》）

72、教育是培育生命的事業

教育是培育生命的事業。當孩子走進校園，開始他生命的體驗時，教育給予他們的是快樂還是痛苦，是提升還是壓抑，是創造還是束縛，完全憑著教師的職業素養和職業行為。

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》P32）

73、語文教師的歷史使命

為生命奠基，為中華民族的創造力奠基，是我們21世紀語文教師責無旁貸的歷史使命。

（摘自竇桂梅《竇桂梅與語文教改的三個超越》P162）

74、 課堂教學質量對教師個人生命質量的意義

必須看到的是課堂教學質量對教師個人生命質量的意義。如果一個教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他（她）生命中大量的時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的一部分。

因此，十分重要的是使每個教師都要意識到這一點：課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發展的體現。每一個熱愛學生和自己生命、生活的教師，都不應該輕視作為生命實踐組成的課堂教學，從而激起自覺上好每一節課，使每一節課都能得到生命滿足的愿望，積極地投入教學改革。（摘自葉瀾《讓課堂煥發出生命活力》）

75、勞凱聲論教育的最基本任務

"我們培養了許多天才與神童、許多專家與學者，在他們身上卻難尋真情的流露、個性的釋放。我們的社會中有太多的循規蹈矩之人，他們學富五車，卻缺少開拓創新的精神，缺少必要的公民素質、仁愛精神，甚至缺少基本的仁義之心，同胞相妒、手足相殘。因此，教育的任務首先不在于教會受教育者多少知識和本領，它最基本的任務是教他們如何去發現生活世界中的真誠、善良的魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關愛生命。

因此，十分重要的是使每個教師都要意識到這一點：課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發展的體現。每一個熱愛學生和自己生命、生活的教師，都不應該輕視作為生命實踐組成的課堂教學，從而激起自覺上好每一節課，使每一節課都能得到生命滿足的愿望，積極地投入教學改革。（摘自葉瀾《讓課堂煥發出生命活力》）

（合肥家教網編輯）