六、南風效應

南風與北風打賭，看誰的力理更強大。他們約定，看誰能把行人的衣服脫下來。北風冷冷的、張牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越緊；南風出馬了，它徐徐的吹，溫暖的吹，直到風和日麗，行人都脫掉大衣。南風勝利了。（這個故事跟　太陽與風的故事　一樣）那么，南風為什么勝利了呢，因為它讓人們的行為是自覺的。這種啟發人們反省、滿足自我需要而達到目的的做法，被稱作“南風效應”。

人不可能不犯錯誤，任何錯誤，只要悔改，總可以回頭。當小家伙不小心把牛奶弄倒在地上時，媽媽溫和的說：這真是個漂亮的牛奶海洋。并進而告訴孩子，牛奶海洋雖然漂亮，但地板卻要受罪了，她跟孩子一起把地板擦干凈了，并告訴孩子正確的拿牛奶方法。心理學家說，一個錯誤一旦發生，就算再發火，它也發生了，我們要做的是，如何避免重復犯這個錯誤，并要收拾這個錯誤帶來的殘局。當女兒穿著很前衛的衣服時，作為母親朱迪非常擔心并且不認同，因而她說教了很多次，但并沒有解決問題。于是她深入學校，發現，學校里大部分學都是這樣。于是她跟女兒約定：你可以還這樣穿衣服，但要是跟我一起出去的時候，可得穿的正統點。這對你只是退了一小步，我可是退了一大步。事情圓滿解決。

了解事情的情況，并尋求妥善的解決方法，這正是商人世界里的雙贏法則。我們只是為了解決問題，哪怕是錯誤，而不是為了生一時之氣，而讓錯誤一而再再而三的發生。另一方面，從孩子的角度出發，他的一切都在嘗試與成長的階段，多加寬容，注重引導，不正是我們都需要的。而如果，孩子并不喜歡與信任你，你說的一切都很難湊效呵。

七、自然懲罰法則：讓孩子自己承擔過錯

盧梭認為：兒童所受的懲罰，正是他的過失所帶來的自然結果。這就是自然懲罰。用我們的話說：每個人都要為自己的行為負責，你的過失，不可能由別人來承擔。這個方法的另一個方面是：有時候，讓孩子自己去嘗試，如果他覺的少穿一件好，就讓他冷著吧。他自己感受經歷的東西，往往比我們傳教給他的深刻。這也叫自作自受好學習啊。

約翰一次又一次忘了帶飯，媽媽也說了不知道多少次了，在他忘了的時候，她怕約翰餓著，就給他送過去了。有一天，媽媽知道了自然懲罰法，她跟約翰說，今天可別忘了帶飯去學校，媽媽今天很忙，你要是忘了，只能自己餓肚子了。約翰答應著，飯卻還是依然忘了帶。他打電話給媽媽，撒驕著磨著媽媽，媽媽還是決定不管他。于是，約翰餓著肚子過一下午?；丶依?，約翰生著氣，媽媽還是不理他。后來，他終于能做到不忘記了。

在教育孩子上，父母更應該做出榜樣。爸爸因來了客人，與客人倚著門聊起天來，這天的風很大，門幾次被風吹天，埃迪的作業本被吹的嘩嘩響。門再一次被吹開的時候，埃迪猛的把門關上。而這時，外面傳來爸爸的痛苦聲。滿臉怒氣的爸爸對著驚恐的埃迪，舉起的手就要打下去了。而爸爸終于沒打下去。事后，爸爸對埃迪說：是我把手放在門的夾縫里，錯誤在我，為什么要打你呢。

教育，不光是口頭說教，言傳身教，影響不可謂不大。當埃迪長大后，他回憶，是爸爸告訴我，人要為自己的錯誤負責，而不是遷怒于人。

八、尊重法則：心靈的成長需要尊重

魯迅先生說過：對孩子“小的時候不把他當人，大了以后，也做不了人”。自尊心是不甘落后，相信自己不比別人差的一種情感體驗。“棍棒出孝子”，這在很多家長心中占有重要地位。然而這帶來的是什么呢。孩子小時候的哭聲，大一點時的覺默，長大后的倔強。莎拉從小跟爺爺奶奶過，家務都被爺爺奶奶包辦，她自小就養成了內向、膽怯的性格。有一天，家里來客人了，她不小心打破了一只杯子。她父親當著客人的面罵道“你真是只笨豬”，生性敏感的莎拉羞愧的無地自容。父母的愛，是無可置疑的，但自小，莎拉就在父親打罵中長在，一直只有哭的份，因而非常自卑；長大一點，倔強與自尊心慢慢成長，當父親再罵的時候，她不再哭了。在父親心中，威嚴受到挑戰，而莎拉得到的是更大力氣的打。剛剛成長的自尊心慢慢破裂。而她的母親也是不分青紅皂白，就搶過她的信。在專制的家庭環境中，外面溫順的莎拉，內心隱藏著孤僻和敏感。而這樣的性格，在社會上更表現出外人難以理喻的倔強。

自尊是人生要學的第一個原則。在一個老師的課堂里，老師拿出一本著名漫畫家的書，告訴孩子們這本書里的故事，也叫孩子們自己講一個故事，并讓他們畫出來。雖然孩子們的故事很不成故事，畫的也不成樣，老師還是很認真的記下來，并將記下的故事跟畫裝在一起。他告訴大家，這是你們寫的第一本書，現在你們小，以后長大了，就能寫出好的書來，也會成為偉大的人物。要讓孩子真正長大成人，就應該讓孩子從小就“站著”，而不是“趴著”去仰視那些大人物。這種對等的方式，可以讓孩子有一個自信和健全的人格。

研究表明，與9個月到3歲的幼兒多交談，他長大以后會更聰明。子女與父母之間關系平等，相互尊重，且保持溝通交流的家庭，孩子的智商明顯比別的孩子高出許多。當孩子遲到時，媽媽了解到，原來孩子是為了去河邊看日出，媽媽告訴孩子“日出很美麗，孩子你真的很棒”，同時也告訴孩子“日出太美了，時間也太短了，所以要珍惜時間和學習的機會”并送一塊表，從此孩子再也沒遲到過。尊重孩子，把他看作一個獨立的人，尊重他的隱私，尊重他的選擇，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引導，他就會得到更好的成長。因而，當我們看到有大人為孩子爭著要少錢減票的時候，我們知道，你省下的僅僅是錢而已。

九、延遲滿足：從小培養孩子的耐心

人有無耐心，表現出兩個方向。一個是，想要什么就要什么；另一個是，能夠等到自己需要的東西到來。這中間，區別的就在于，一個不等，一個可以等。這個等，就是耐心。美國心理學家沃爾特做過一個經典實驗“成長跟蹤實驗”。他在一個幼兒園選出十幾個4歲兒童，并給每人一粒糖，告訴他們，如果現在就吃，就只能吃到一粒，如果20分鐘后再吃，就能吃到兩粒。有些兒童急不可耐的就吃了，有些孩子通過各種方法，如唱歌，說話，甚至睡覺的方式，敖過了于他們而言漫長的20分鐘。經多年跟蹤，他們發現。能等到20分鐘的孩子，在青少年時，他們仍能夠等待，在各方面綜合素質明顯強于等不及的孩子，并在以后也更容易的獲得了成功。那些性急的孩子，在青少年時期也更多的表現了，固執、優柔寡斷和壓抑的性格特征，他們往往屈從于壓力，而選擇逃避。

克制是一個人成功的前提，克制脾氣、克制欲望。沒有人生來就是好脾氣，當你不克制的時候，壞的心情就陪伴著你，進而影響他人，而如果好挖苦人呢，對他人傷害就更大，你也會不可避免的受到反作用力；這個世界，誘惑無處不在，欲望時刻在身邊發生，懶的起床、怕外面的風寒、不愿走路，花花世界，東西太多，而時間總只有那么多，得到什么就失去另外一些什么，而你需要得到什么呢。

克制是可以培養的，個人建議自己一個人難做到，應該兩人配合可多人配合去實現。有一個“三分鐘游戲”。孩子不喜歡讀書，只喜歡玩游戲、看電視。爸爸找來一個仿古的沙漏，而孩子非常相玩這個沙漏。爸爸跟他約定：這個漏斗是古時的計時器，沙子漏完正好是三分鐘，咱們一起看故事書，三分鐘一到，你就去玩吧。開始幾次，孩子根本沒看書，而是盯著沙漏看，等沙子漏完就去玩了；但爸爸并不氣餒，多次之后，孩子慢慢的把視線轉到書上來。再多次，孩子被書中的內容吸引了，要求延長時間，但爸爸堅持只看三分鐘。很多次后，孩子就主動去看書去了。三分鐘，正是適合孩子的注意力的特點，三分鐘之后，就打住，要經過很多次培養，形成習慣，這樣，孩子就能做到在一定時間內專注于一件事物了。家長的恒心和耐心也得到了考驗呵。

十、感覺剝奪：自己品嘗生活的滋味

加大拿蒙特利爾海勃實驗室的心理學家進行了“感覺剝奪”實驗。實驗者帶上半透時的護目鏡，限制其視覺；用單調的聲音限制其聽覺；在他們手臂上戴上紙筒套袖和手套，用夾板固定腿腳，來限制其觸覺。被實驗者被安排在幾個單獨的實驗室里，幾個小時后，他們就開始感到恐慌，進行產生幻覺，連續三四天后，他們產生了許多病性心理現像：對外界刺激敏感，出現錯覺、幻覺，注意力渙散，思維遲鈍，產生緊張、焦虛、恐懼等負面情緒，精神上感到難以忍受的痛苦，他們急切要求停止實驗。實驗停止后數日，他們才慢慢恢復正常。

通過實踐，心理學家發現：感覺是人最基本的心理現像，通過感覺我們才能獲得外界的信息，才能適應環境求得生存。大腦的發育、人的成長、成熟是建立在與外界環境是智力和情緒等心理因素發展的必要條件，我們應該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環境，從環境中獲得更多的知識和信息。很多家長慢孩子吃苦受到危險等，把孩子放在較好的環境里，這樣孩子不僅會眼界狹小、心胸狹隘，而且因為缺少很多社會實踐，對未來多變的社會環境將難以適應。

吉米愛狗受到癡迷，他聽說深海魚油對狗的發育很有幫助，他就買了很多食用油。一早，他就抓著小狗，猛的灌這昂貴的魚油，沒想小狗一點也不配合，油撒了一地。吉米生氣的正想打小狗時，發現小狗自己轉過身去添地上的油。我們的父母就如吉米一樣，恨不得把自己認為好的東西全塞給孩子，也不了解孩子是否需要，或者喜不喜歡這種方式。在孩子犯錯的時候，也常常扮演著救火隊員的作用，絕不知道，父母永無完法代替孩子經歷人生，我們需要做他們的引導者。我們讓孩子參與到家庭工作里來，讓他們自己打掃衛生、整理床鋪，或更多他們可以去做或愿意去做的事情，我們就讓一個觀眾，看著他們自己成長。

（合肥家教網編輯）