走在中國(guó)的大城市街頭、還有在很多高等院校的校園里，人們經(jīng)常可以看到有人打出“某某大學(xué)家教”的廣告牌子，招攬生意；和孩子家長(zhǎng)們聊天，也經(jīng)常會(huì)引出“家教”這個(gè)話題。現(xiàn)在呢，家教大有取代正規(guī)課堂教育，成為教育主流的勢(shì)頭，就連在職教師都在課余和假期里給孩子們開起了家教班和補(bǔ)習(xí)班。

說起來，請(qǐng)家教其實(shí)并不是中國(guó)特色。在美國(guó)，家教也是對(duì)于學(xué)校教育進(jìn)行補(bǔ)償?shù)囊粋€(gè)重要形式。據(jù)估計(jì)，美國(guó)每年有幾百萬中小學(xué)生，由于各種各樣的原因，比如學(xué)習(xí)成績(jī)落后、有特殊才能或者需要、有生理或心理殘疾等等，需要家教來幫助。

美國(guó)的教育人員為了找到提高美國(guó)教育水平的好辦法，曾經(jīng)做過一些教育實(shí)驗(yàn)。他們發(fā)現(xiàn)無論是減少班級(jí)人數(shù)，還是延長(zhǎng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，都不如為學(xué)生提供適宜的家教輔導(dǎo)更為有效。研究結(jié)果表明，每天接受20分鐘家教的學(xué)生們，一個(gè)月以后的語文和數(shù)學(xué)成績(jī)都有了非常顯著的提高。

人們可能會(huì)問，為什么家教能夠這樣有效呢？是不是任何家教都能夠給孩子帶來學(xué)習(xí)上的進(jìn)步呢？要回答這個(gè)問題，我們先要了解一下什么是家教。

其實(shí)家教并不一定都是在家里教，它可以有許多不同的形式。學(xué)校可以組織課后輔導(dǎo)班，學(xué)生可以到家教中心去學(xué)習(xí)，當(dāng)然教師也可以到學(xué)生家里來教。不過研究人員告訴我們，無論家教的形式如何，它能夠產(chǎn)生積極效果最主要的原因是家教是老師和學(xué)生一對(duì)一地進(jìn)行教學(xué)的。

由于是一對(duì)一，好的老師就能夠完全針對(duì)面前這個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處、缺點(diǎn)和需要，來量體裁衣、因材施教，這和大班上課完全不同。國(guó)內(nèi)的小學(xué)一個(gè)班少說有30個(gè)學(xué)生，多的甚至超過了60人，這樣大的班級(jí)，再好的老師也不可能不顧此失彼，更無法照顧到全班所有學(xué)生的水平和需要。尤其是在目前國(guó)內(nèi)的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，許多老師都得盡全力去保優(yōu)秀生、特長(zhǎng)生的升學(xué)率。于是在同一個(gè)課堂上，就會(huì)出現(xiàn)中等生感到吃力，所謂的差生被放任自流的分化現(xiàn)象，而適宜的家教就有可能彌補(bǔ)這個(gè)問題。

為什么要強(qiáng)調(diào)適宜的家教呢？這是因?yàn)檎?qǐng)家教這種形式本身并不是孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步的保證，正確的家教內(nèi)容和有效的家教方法，才是使孩子成功的關(guān)鍵。前面我們講到家教與大班教學(xué)相比，它的長(zhǎng)處在于可以因材施教，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的長(zhǎng)處和需要來教學(xué)。假如一個(gè)家庭教師把課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容，全套搬到家教中來，其效果就要大大地打折扣了。

那么家長(zhǎng)們?cè)鯓硬拍苤雷约赫?qǐng)的家教是不是適宜呢？教育專家們提出了這樣幾個(gè)建議：

首先，要保證家教確實(shí)是以一對(duì)一的形式進(jìn)行。現(xiàn)存的許多課外輔導(dǎo)站往往還是上大課，或者一個(gè)家教同時(shí)教三、四個(gè)學(xué)生，這就給家教的優(yōu)勢(shì)大大地打了折扣。這其實(shí)是很簡(jiǎn)單的算術(shù)，假定每次家教輔導(dǎo)為一個(gè)小時(shí)，如果一個(gè)教師只教一個(gè)孩子，這個(gè)孩子就能夠得到60分鐘的個(gè)別輔導(dǎo)；但如果這個(gè)老師同時(shí)教3個(gè)孩子，平均下來每個(gè)孩子才得到不到20分鐘的個(gè)別注意，這無論從時(shí)間上還是從經(jīng)濟(jì)上，都不是最劃算的。

無論是讓孩子去家教中心學(xué)習(xí)，還是把家教請(qǐng)到家里來，剛一開始的時(shí)候家長(zhǎng)們都應(yīng)當(dāng)花上一些時(shí)間來觀察教師與自己孩子之間的互動(dòng)。由于家教是通過一對(duì)一的形式在兩個(gè)人之間進(jìn)行，這兩個(gè)人的關(guān)系如何、脾氣性格是否相投、興趣是否一致，都會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果。

當(dāng)然，聘請(qǐng)的教師是否對(duì)孩子的思維和行動(dòng)變化敏感，教學(xué)中是否能根據(jù)情況靈活善變，是否有主見，同時(shí)又循循善誘，這也都是很重要的因素。在一定意義上來說，請(qǐng)家教是請(qǐng)一個(gè)比孩子知識(shí)水平高、會(huì)交往、也善于把握教育機(jī)會(huì)的大朋友，而不是找一個(gè)嚴(yán)肅、呆板、只會(huì)滿堂灌的先生。一個(gè)好的家教不僅僅能夠給他（她）的學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是他（她）會(huì)啟迪智慧、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)。

識(shí)別好的家庭教師其實(shí)很容易，因?yàn)樵诮虒W(xué)中他們都有一些共同的特點(diǎn)。比如讓孩子通過多種形式，親自動(dòng)手操作來強(qiáng)化學(xué)到的概念；又比如孩子遇到了問題，并不急于給與答案，而是通過進(jìn)一步的提問來啟發(fā)誘導(dǎo)；還有，善于鼓勵(lì)、支持孩子的獨(dú)立思想，及時(shí)表揚(yáng)孩子的進(jìn)步等等，這些都是幫助家長(zhǎng)們了解和評(píng)價(jià)家庭教師的重要因素。
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